Российские школы и колледжи в 2026 году привлекают к преподаванию более 40 тысяч студентов. Еще около 11 тысяч студентов проводят занятия в кружках и секциях дополнительного образования — такая работа разрешена после завершения второго курса.
Массовое использование еще не окончивших обучение молодых людей стало вынужденной заменой полноценному найму педагогов. Об этом сообщили «Ведомости» 14 сентября. Практика позволяет временно поддерживать работу учреждений, но одновременно ставит вопрос о качестве образования и подготовке самих преподавателей.
По официальным данным Министерства просвещения РФ, к 2030 году российской системе образования потребуется дополнительно 96 тысяч педагогических работников. Из них 40 тысяч должны составить школьные учителя. При этом уже сейчас школы и колледжи компенсируют нехватку кадров за счет студентов, которые совмещают преподавание с собственным обучением.
Дефицит закрепляется между регионами
Проблема особенно заметна в регионах, где условия работы существенно уступают московским. На старте московский учитель может получать 180–190 тысяч рублей, тогда как в провинции зарплаты значительно ниже. Разрыв ускоряет отток квалифицированных педагогов из территорий с менее привлекательными условиями и усиливает неравномерность распределения кадров.
В Татарстане к началу 2026/27 учебного года потребность в педагогах превышала 2 тысячи человек. В Амурской области для закрытия вакансий планируется привлечь 150 студентов. Эти меры позволяют школам продолжать работу, однако не устраняют причины дефицита и не создают устойчивой системы подготовки и закрепления специалистов.
Директор московской школы № 109 Евгений Ямбург связывает нехватку учителей с высокой нагрузкой и низким уровнем оплаты труда. Штатные педагоги нередко работают на две или три ставки. Привлечение студентов не снимает с них эту нагрузку: напротив, опытным учителям приходится дополнительно заниматься наставничеством, контролировать работу начинающих преподавателей и исправлять их ошибки.
Студенты, на которых возлагают до 40 уроков в неделю, одновременно продолжают учебу и сталкиваются с бюрократической нагрузкой школьной среды. Такая нагрузка ведет к профессиональному выгоранию, а после получения диплома многие из них окончательно уходят из профессии. В результате временная мера не формирует кадровый резерв, а может ускорять его истощение.
Вместо системного решения — продление эксперимента
Депутат Госдумы Олег Смолин рассматривает привлечение студентов к преподаванию как вынужденный временный шаг и указывает на риск снижения качества образования. Молодые люди без завершенного высшего образования и полноценной методической подготовки не могут в полной мере заменить дипломированных специалистов. Для школьников это означает пробелы в знаниях, которые позднее трудно компенсировать.
Ситуацию усугубили последствия непродуманной реорганизации педагогических институтов. Она ослабила профильную специализацию и методическую базу подготовки учителей, а региональные школы в итоге получили еще меньше возможностей для пополнения штата квалифицированными кадрами. Вместо устранения фундаментальных причин система постоянно закрывает отдельные вакансии временными назначениями.
Дефицит усиливается и последствиями полномасштабной войны России против Украины. Значительная часть трудоспособных специалистов уходит из гражданского сектора, тогда как государство направляет ресурсы и людей на военные нужды. На этом фоне проблемы школ и колледжей не получают сопоставимого решения.
Несмотря на официально объявленные планы развития образования, депутаты Госдумы в преддверии выборов ограничиваются констатацией ухудшения ситуации. Использование студентов позволяет формально удерживать долю вакансий на уровне около 2%, но не отражает реальную потребность школ в учителях. По оценке экспертов РАНХиГС, при нормальной нагрузке педагогов дефицит мог бы составлять примерно 250 тысяч человек.
Продление эксперимента по привлечению студентов к преподаванию до 2032 года показывает, что власти не располагают достаточными социальными и рыночными механизмами для преодоления кадрового голода. Пока система продолжает опираться на студентов как на временную замену учителям, официальная статистика вакансий снижается, а качество и устойчивость образования остаются под давлением.
