Министерство образования Латвии отреагировало на ревизию Государственного контроля
Министерство образования и науки Латвии (МОН) заявляет о необходимости продолжения реформ в сфере основного образования после проведения ревизии, результаты которой подтверждают существующие вызовы. Об этом сообщает Latvia Today.
В документе, охватывающем период с 2021 по 2024 год, отмечается, что уже в 2025 году были организованы шесть семинаров для руководителей образовательных учреждений и органов управления образованием по всей стране. Эти мероприятия направлены на оценку качества ранее проведенных изменений, анализ актуальных вызовов и детальное рассмотрение вопросов, включенных в ревизию. На основе обсуждений министерство подготовило план действий и начало разрабатывать необходимые нормативные акты для 2026 года и далее.
МОН акцентирует внимание на том, что отдельные выводы ревизии могут создать впечатление о том, что проблемы в системе образования не решаются, в то время как многие из них уже активно преодолеваются.
Комментируя рекомендации Государственного контроля, ведомство подчеркивает, что они могут служить основой для улучшения образовательной системы. Работа над их внедрением опирается на четыре ключевых принципа: доступность основного образования для каждого ребенка, формирование системных требований к качеству образования, укрепление систем поддержки для всех участников образовательного процесса и соблюдение возможностям государственного бюджета.
МОН выделяет несколько серьезных причин существующих проблем, среди которых прежняя модель финансирования «Деньги следуют за учеником», сложности внедрения стандартов основного образования в условиях пандемии, а также быстрые изменения в обществе, на рынке труда и в технологической сфере.
Несмотря на это, министерство не согласняется с некоторыми утверждениями отчета Государственного контроля, касающимися школьной автономии, форм оценочных работ и организации учебного процесса. Например, МОН указывает, что образование осуществляется в рамках государственного стандарта, а качество обучения не ограничивается традиционными методами преподавания.
Министерство также разъясняет разницу между диагностическим и мониторинговым оцениванием, акцентируя, что образовательные учреждения имеют право использовать различные инструменты оценивания в зависимости от приоритетов.
Школам предоставлена единая методика работы с одарёнными учащимися, включая конкретные индикаторы и методические рекомендации. Основной проблемой остается полное внедрение этих инструментов на практике, что требует высокой квалификации педагогов и времени для индивидуального подхода к учащимся с различными потребностями.
МОН напоминает, что в общем и профессиональном образовании уже внедрена дифференцированная система аккредитации и приняты поправки к Закону об образовании, за которыми последует улучшение подзаконных нормативных актов. Увеличение стоимости аккредитации связано с общими тенденциями, включая рост заработной платы учителей и повышение финансирования образовательных программ.
Как сообщалось ранее, в ревизии Государственного контроля было утверждено, что детям в Латвии не обеспечено равное по качеству основное образование.
Хотя в стране действует единый стандарт основного образования и аккредитация школ, существует значительная разница в объеме обучения, подходах к оцениванию и поддержке в разных образовательных учреждениях, что отрицательно сказывается на результатах учащихся и их возможности продолжения обучения.
